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Mês: maio 2021

Problemas fragmentados geram conhecimento fragmentado

Uma d√ļvida que SEMPRE escuto das pessoas que conhecem a aprendizagem autodirigida √© algo como: “Ser√° que a crian√ßa n√£o deveria aprender primeiro o b√°sico para depois criar seus pr√≥prios projetos?” Pergunta muito pertinente, afinal, foi assim que n√≥s aprendemos, com pequenos fragmentos de conhecimento, separados em etapas, anos, √°reas, disciplinas, conte√ļdos, aulas e tarefas. …

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√Č um foguete

Manh√£ ensolarada, crian√ßas l√° fora, tr√™s amigos olham para o c√©u: √Č um foguete! N√£o, √© um jato. √Č um avi√£o. Um avi√£o a jato. N√£o, √© um foguete porqu√™ tem fumacinha, avi√£o n√£o tem fumacinha. T√° indo para minha casa. Pra l√° √© minha casa. T√° indo pra √°rvore, olha l√°! Foguete vai pra …

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Educar para o desenvolvimento humano

Parece √≥bvio pensar que o objetivo da educa√ß√£o organizada, atividade exclusivamente humana, seja o desenvolvimento humano. Mas √© fato que pensar em priorizar o desenvolvimento humano ainda √© algo muito recente na hist√≥ria da nossa esp√©cie. Investir em educa√ß√£o com foco em desenvolvimento humano √© ainda mais inovador do que parece. Tenhamos como base documentos …

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“Na ponta d√° mais peso”

Algumas crian√ßas v√£o para perto da gangorra e come√ßam a disputar quem consegue abaixar o seu lado, fazendo mais for√ßa para baixo, logo se criam dois grupos que disputam para deixar o seu lado da gangorra encostado no ch√£o, depois de algumas horas e diversas t√°ticas constru√≠das como amarrar a ponta com uma corda, prender …

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A relação família-escola é uma relação cliente-fornecedor

Isso √© uma GRANDE generaliza√ß√£o! Mas nos ajuda a simplificar algumas partes dessa rela√ß√£o t√£o complexa que √© essa rela√ß√£o entre as fam√≠lias e os espa√ßos educativos. A escola, ou outro espa√ßo educativo qualquer, oferece um servi√ßo, portanto √© um fornecedor. A fam√≠lia, como respons√°vel, toma decis√Ķes pela crian√ßa, dentre estas escolhe que locais essa …

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“D√° pra ir pra S√£o Paulo a p√©?”

Como um quebra-cabe√ßas e um atlas transformam nossa vis√£o do planeta? ‚Äď Rodrigo, n√£o t√ī conseguindo montar esse quebra-cabe√ßas.Exclamou Vykitor, de 8 anos, me mostrando o quebra-cabe√ßas que √© um mapa do Brasil, cada Estado √© uma pe√ßa e h√° um contorno nas fronteiras do Pa√≠s. Eu observando aquela situa√ß√£o pensei que talvez se ele …

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Tecnologia digital, educação artesanal

photo of woman writing on tablet computer while using laptop

Essa ideia fervilhou meus pensamentos e foi um desafio sintetiz√°-la em um texto. Eu amo pensar na rela√ß√£o do ‘trabalho’ x ‘tecnologia’ x ‘ensino-aprendizagem’ de cada tempo sociol√≥gico. Aprendi muito sobre isso nos livros do Domenico de Masi “O √≥cio criativo” e “O futuro chegou”. Por exemplo, na Gr√©cia Antiga repudiava-se o desenvolvimento tecnol√≥gico, acreditando …

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